Фото от freepik

«Я не могу больше, надоело! Эта школа уже достала!» – как легко принять такое заявление от ребёнка за каприз, списать всё на упрямство и обыкновенную лень. Однако это самая распространённая ловушка, в которую попадают родители школьников.

Нежелание учиться – это только вершина айсберга, всего лишь симптом того, что происходит с ребёнком в данный период. Прежде чем заставлять, стыдить и нанимать новых репетиторов, стоит разобраться в причинах такой реакции на школьные задания. И тогда вы действительно сможете помочь своему сыну или дочери, не испортив отношения на всю оставшуюся жизнь.

Когда мотивация «сломалась»

Начнём с признания: «Он просто ленится!» – это миф. Строго говоря, с точки зрения психологии, лени как черты характера не существует. А существует мотивация – ресурс, который либо в наличии и работает, как положено, либо его не хватает, потому что в системе произошла «поломка» и «энергия» уходит не туда, куда нам нужно.

Ни один человек не может «перестать лениться» по собственной воле и «стать замотивированным» по заказу, с определённого возраста лишь появляется опция «заставить себя». Но без решения основной проблемы команда «соберись, тряпка!» самому себе либо действует недолго, либо последствия радуют ещё меньше, чем сама по себе неохота что-либо делать. Когда ребёнок, который до этого неплохо справлялся с учёбой, заявляет: «Не хочу больше», – это не лень и не каприз. Это означает, что его познавательный интерес по какой-то причине стал угасать.

Познавательный интерес – это стремление человека исследовать мир вокруг. Поначалу это стремление присуще каждому ребёнку, ведь желание получать знания и удовольствие от новых открытий заложено в нас природой. Познавательный интерес позволяет нам творчески мыслить и радоваться, когда мы чему-то научились. В идеале, именно он является движущей силой учебной деятельности.

Уже в раннем возрасте дети достаточно любопытны: им всё интересно, они стремятся всё попробовать, потрогать, увидеть, услышать. Возраст 3-5 лет называют возрастом «почемучек» именно из-за любознательности дошкольников и их бесконечных вопросов к взрослым. Именно в это время дети начинают исследовать причинно-следственные связи, их мышление от наглядно-действенного переходит к логическому, без которого невозможна школьная учёба.

В норме в начальной школе любознательность превращается в познавательный интерес – и новоиспечённый школьник сам тянется к знаниям. Но бывает и так, что вчерашний «почемучка» сегодня вдруг начинает ненавидеть школу. Почему так происходит?

Ищем и восполняем дефициты

Если ребёнок не хочет учиться, значит, что-то блокирует его познавательный интерес. Чаще всего он совершенно не ищет конфликта с родителями или учителями по этому поводу. «Лень» в данном случае не протест, а способ защиты: от возможных неудач, от накопившейся усталости, от стресса в преддверии контрольных и экзаменов, от страха не оправдать ожидания взрослых. Когда очень трудно, проще назвать себя ленивым или глупым, чем попробовать снова и ошибиться или столкнуться с осуждением учителя, родителей или одноклассников.

Иногда учебная мотивация страдает из-за внешних проблем, казалось бы, никак не связанных со школой и домашними заданиями. Дефицит сна, переутомление и авитаминоз, повышенный уровень стресса – всё это забирает силы и таким образом влияет на саму возможность хорошо учиться.

Что можно сделать?

  • Подобрать витамины (чтобы определить, какие именно нужны, лучше всего предварительно сдать анализы и показаться терапевту);
  • Помочь наладить питание (сделать его своевременным и сбалансированным);
  • Пересмотреть расписание кружков и режим сна;
  • Запланировать совместный отдых на свежем воздухе, сходить в парк или в кафе;
  • Помочь обрести уверенность в своих силах – поговорить о ситуации с учёбой по душам, без давления. Рассказать о своих школьных промахах и постараться объяснить, что неудачи случаются, но с ними можно справиться.

Важно дать понять школьнику, что вы на его стороне и он может рассчитывать на вашу помощь. Сместите фокус с «обязательно надо учиться» на то, о чём мечтает ребёнок. Обсудите, как этого добиться, что для этого нужно – может, и некоторые школьные предметы тоже пригодятся на этом пути?

А может, в беседе со своим ребёнком вы узнаете, что он только сейчас понял, что пора сменить направление и не решается вам сказать об этом: например, с первого класса сын хотел стать программистом, и вдруг заметил, что информатика и работа с кодом – это скучно для него, а на самом деле ему нравится биология и всё, что связано с живыми существами. Такие перемены во внутреннем мире тоже могут сбить с толку и сказаться на успеваемости.

Быстрый дофамин против радости познания

Не стоит забывать и о самом известном враге сегодняшнего школьника. Современная цифровая среда, наполненная короткими видео и играми, предлагает детям и подросткам быстрый и лёгкий способ получить дофамин – гормон удовольствия. На этом фоне учёба, требующая длительной концентрации и напряжения сил для получения результата где-то в далёком будущем, проигрывает в конкуренции за внимание.

Особенно привлекательны игры на гаджетах и короткие видео в ситуации стресса, когда этого самого дофамина недостаточно: «поощрение» для мозга «выдаётся» тут же, в считанные минуты. Новые знания уже не радуют – на них просто не остаётся времени и желания.

Что можно сделать?

Всей семьёй соблюдать цифровую гигиену и учиться с удовольствием проводить время без гаджетов. Или обратиться к психологу – если время упущено и вы подозреваете у ребёнка начало цифровой зависимости.

Вспомнить всё и выйти из учебного «тупика»

Бывает, что успеваемость падает по какому-то отдельному предмету, который становится «нелюбимым». Обычно всему виной в таком случае пропуск определённой темы – по болезни или из-за невнимательности. Чтоб выйти из когнитивного тупика, школьнику необходимо восполнить «пробел» в знаниях, изучить ту тему, которую он не понял, иначе «снежный ком» неуспеха «покатится» в сторону следующих тем, которые связаны с пропущенной.

Что можно сделать?

Помочь с изучением пропущенного фрагмента школьной программы в процессе выполнения домашних заданий, предложить ребёнку обратиться за советом и объяснениями к соответствующему учителю-предметнику, пригласить репетитора.

Возрастные кризисы

Нередко проблемы с учёбой начинаются у ребёнка тогда, когда он входит в очередной из периодов, которые психологи называют «кризисными». Самым заметным препятствием к успешной школьной жизни, как правило, становится подростковый кризис. В организме подростка происходят масштабные изменения, затрагивающие когнитивную (умственную) и эмоциональную сферы психики в том числе. И хотя ребёнок в этом возрасте всё больше становится похожим на взрослого, помощь родителей ему всё ещё необходима.

Что можно сделать?

Подробно изучить, какие психологические и организационные факторы в большей степени влияют на снижение успеваемости и интереса к учёбе в вашем случае – и ненавязчиво предложить свою помощь и поддержку, стараясь оставить право выбора конкретных действий за самим подростком.

«Ловушки» для родителей: как не испортить всё

Главное правило осознанного родителя, который хочет вновь заинтересовать своего ребёнка учёбой, звучит так: «Помогаешь – не мешай». Нам часто кажется, что постоянный контроль и «ценные» замечания в процессе выполнения домашнего задания идут только на пользу школьнику, но это не так. Помогать детям с учёбой родителям тоже нужно учиться, чтобы не попасть в «ловушку» и не превратить подготовку «домашки» в совместное мучение.

Чего делать не надо:

  • «Включать» гиперопеку и тотальный контроль. Не стойте над ребёнком и тем более не делайте задания за него – лучше позвольте проявить самостоятельность и обращаться к вам за советом или проверкой уже выполненных заданий, только так он сможет учиться на своих ошибках;
  • Смотреть на оценки, а не на знания. Двойки и тройки останутся в школьной жизни, а применять в вузе и в повседневной жизни ребёнку предстоит именно знания, за которые отметки получены;
  • Сравнивать с «сыном маминой подруги». Ребёнок не должен соревноваться с другими детьми, привычка «мериться» успехами не приведёт к увеличению количества достижений.

Что можно сделать:

  • Показать тактику «маленьких побед». Разбивайте большие и сложные учебные задачи на маленькие и простые. Когда ребёнок накопил «хвосты» и плохие оценки, учёба кажется огромной неподъёмной горой. Упрощайте: не «сделай всю математику», а «сначала разберись только в этом правиле». Выполнение маленькой задачи даст быстрый выброс дофамина. Ребёнок почувствует: «Я справился, я молодец!» Это постепенно вернёт ему веру в свои силы.
  • Подключить игровой формат и современный контекст. Если учебник кажется скучным, попробуйте обучающие приложения и интерактивные лекции, подпишите ребёнка на канал с видео-опытами по химии, на исторический подкаст или интерактивные квизы по школьной программе. Предложите подростку использовать нейросети не для списывания, а как «электронного репетитора», который объяснит сложную тему на примере героев Marvel. Так учёба перестанет ассоциироваться с пыльными страницами и станет частью современного мира.
  • Сделать упор на связь с реальностью и поиск личного смысла. Абстрактное «надо учиться, чтобы поступить в вуз» для школьника (и особенно для подростка) не работает – для него это слишком далёкое будущее. Свяжите школьный предмет с текущим хобби ребёнка. Хочет быть блогером – нужна грамотная речь и логика для освоения навыка монтажа. Хочет создавать игры – без тригонометрии не получится прописать движение персонажа. Так появляется внутренняя мотивация, и ребёнок уже учится не для мамы и не для оценки, а для своей конкретной цели.

Когда нужна помощь специалистов

Если родители не справляются своими силами, им на помощь приходят репетиторы и психологи.

Репетиторы бывают разные. Лучше всего, когда педагог не просто «подтягивает хвосты» и «натаскивает», а становится ментором. Это значит, что репетитор не только показывает, как решать конкретные уравнения или проверять безударные гласные, но и учит учиться, справляться со своим страхом перед трудностями. Репетитор-ментор начинает занятие с фраз: «Как дела сегодня в школе?», «Что было самое трудное?» Он сосредоточен не на «исправлении» отметок в дневнике, а на совершенствовании личности ребёнка, поэтому его главные инструменты – не зубрёжка, а развитие у ребёнка критического мышления, умения проверять информацию и пользоваться мнемотехниками. Он создаёт безопасное психологическое пространство для обучения, помогает видеть в ошибках не опасность, а повод для роста. Цель такого репетитора в том, чтобы со временем репетитор школьнику больше не понадобился.

А иногда корень проблемы «не хочу учиться» лежит намного глубже, чем кажется на первый взгляд. Когда современный мир перегружает ежедневными вызовами не только взрослых, но и детей, появляются тревожные сигналы.

Обратите внимание на следующие проявления в поведении ребёнка:

  • Слова-маркеры – фразы «я тупой», «у меня всё равно не получится», «это никому не нужно» могут говорить об утрате смысла обучения или веры в себя;
  • Резкая смена поведения – раньше учёба давалась легко, а теперь вызывает слёзы или агрессию;
  • Уход в виртуальность – гаджеты и социальные сети становятся единственным местом, где ребёнок чувствует себя успешным и спокойным, он уже не может без них;
  • Жалобы на здоровье без видимых медицинских причин – ребёнок начинает часто болеть по утрам в будни (появляются боли в животе, голове), но «выздоравливает» к вечеру или в выходные, а врачи разводят руками, не находя источника проблем со здоровьем в теле.

Если вы наблюдаете все эти признаки или некоторые из них больше двух-трёх недель подряд, это может означать, что пора обратиться за психологической помощью. Например, подойти к школьному психологу для поисков истинных причин подавленности и ненависти к школе. Возможно, у вашего ребёнка возникли серьёзные трудности в классном коллективе, либо проблемы в общении с конкретным педагогом, а может быть, ему мешают учиться проблемы с самооценкой или высокая тревожность. Дислексия и дисграфия, мешающие выполнить почти любое школьное задание, – тоже поле работы психолога.

 

Самое главное в борьбе за познавательный интерес и успехи в учёбе – помнить, что отношения с ребёнком важнее оценок в аттестате. Школьнику важно чувствовать, что родители любят его любым: активным и подавленным, прилежным и хулиганистым, с пятёрками и с двойками. Только в этом случае мама и папа смогут надеяться на доверие со стороны ребёнка, а значит действительно смогут ему помочь.

6 просмотров