Как превратить обычный урок в захватывающее приключение, а школьные знания – в реальные жизненные навыки? Ответ знают те, кто доказал своё мастерство на профессиональном ринге. Финалисты конкурса «Воспитать человека» каждый год делятся с педагогическим сообществом своими уникальными разработками, создавая методики, которые каждый учитель может начать использовать в своём классе.

Мы заглянули в материалы, представленные финалистами на конкурсе в 2025 году, чтобы познакомить педагогов с лучшими воспитательными практиками в стране. Вы узнаете, как сплотить ребят и развить их личностные качества с помощью динамичной игры-квеста на свежем воздухе, как прокачать функциональную грамотность школьников прямо на улицах родного города и как использовать «постразговор» после «Разговоров о важном» для создания полноценной воспитательной среды, в которую вовлечены не только сами ученики, но и их педагоги и семьи.

Иммерсивные квест-игры в работе педагога-организатора


Кирилл Андреевич Пахмутов, педагог-организатор
МАОУ «СШ № 108 с углублённым изучением отдельных предметов» города Красноярска

Кирилл Андреевич в 2025 году стал абсолютным победителем конкурса «Воспитать человека» и финалистом в номинации «Воспитание и социализация личности». Его воспитательная практика была посвящена использованию иммерсивных квест-игр для создания единой воспитательной среды образовательной организации. Автор практики исследовал проблему: могут ли быть организованы психолого-педагогические условия вне стен школы. Успех квеста «Дело о пропавшем атоме» доказал – ещё как могут!

Иммерсивные квесты позволяют школьникам полностью погрузиться в игровой сюжет и решать разнообразные задачи в процессе взаимодействия с персонажами игры. Отвечая на вопросы «мастеров» и выполняя задания, ребята не только вспоминают школьную программу и узнают больше о своей малой родине, но и развивают коммуникативные навыки, лидерские качества, ответственность и креативность. Игровые методы делают процесс воспитания и обучения увлекательным для детей, в то же время способствуя гармоничному личностному росту каждого ребёнка.

Как создать свой квест?

  • Продумайте сюжет и образы для игры;
  • Сформируйте игровую среду, в которой дети будут получать новые знания и развиваться;
  • Сделайте так, чтобы каждый ребёнок мог проявлять себя в игре как активный участник.

Как проходит квест?

Когда уже придуманы игровые персонажи и сюжет игры, самое время заняться подготовкой локаций и реквизита. На каждой «станции» дети будут выполнять задание от персонажа и получать фрагмент информации по заданной теме (часть «истории») и небольшой материальный объект, который позволит продолжить игру на следующей «станции». Например, если вы, как и наш финалист, создаёте детективный квест, то вам понадобятся «улики», которые будут указывать на кого-то из «подозреваемых», и когда дети соберут все эти предметы, они смогут точно указать на «преступника», завершив тем самым игру.

Как показал в своей разработке Кирилл Пахмутов, локации могут находиться не только на территории школы, но и по всему городу. А задания могут быть самыми разнообразными: разгадать ребус, проложить путь по контурной карте, выполнить графический диктант вслепую на асфальте, всей командой собрать пазл или макет, сыграть в подвижную игру и так далее. Игры в квесте могут быть и психологическими, в том числе на знакомство и сплочение команды. Примером такого задания может служить игра «Атомы-молекулы» из квеста «Дело о пропавшем атоме».

Игра «Атомы-молекулы»

Каждый участник – это «атом». В ходе игры «атомы» объединяются в «молекулы», то есть в микрогруппы с тем количеством человек, которое называет ведущий. Как только ребята слышат число, они должны как можно быстрее объединиться в группы из заданного количества человек и внутри группы назвать свои имена друг другу. Так повторяется несколько раз, пока все ребята не познакомятся друг с другом и пока окончательно не сформируются команды для прохождения квеста.

Что ещё можно использовать в квесте?

Команда педагогов школы № 108 под руководством Кирилла Пахмутова использовала в своей игре:

  • «Невидимые чернила» из крахмального клея;
  • Очки для кинотеатра, с помощью которых ребята пытались разглядеть шифр на красном экране;
  • Контурные карты, на которых нужно было найти Северный морской путь;
  • Пазлы, созданные руками педагогов;
  • Фишки от домино, которые наглядно демонстрировали ребятам «цепную реакцию».

Проявите фантазию – и пусть ваш квест будет таким же познавательным и захватывающим!

Классный руководитель как проводник в мир знаний


Лилия Дамировна Садыкова, учитель
МАОУ «Школа № 61 городского округа город Уфа Республики Башкортостан»

Лилия Дамировна одержала победу в номинации «Классное руководство. Про воспитание». Тема её практики – «Маршрут построен: открываем мир и себя». Вместе с учениками своего класса и их родителями учительница в течение всего учебного года проводила мероприятия, которые сложились в полноценную экспедицию для ребят по родному городу. Расшифровывая культурный код Уфы, они превратились в сплочённую команду исследователей. На руках у каждого – «Дневник путешественника», он же личная карта роста ученика. В ней впечатления от экскурсии по заводу записаны рядом с размышлениями о спектакле, а рядом с билетами, сохранёнными на память, можно прочесть о целях школьника на будущее.

Как это работает?

Посещая вместе с классным руководителем и родителями различные места в городе, дети принимали участие в командных приключениях (например, квест в «Фиджи» и «Песни о главном» с родителями), в социальных практиках (таких, как субботники и «Ритм добрых дел») и даже в проектировании будущего (на хакатоне «Уфа Smart City»).

Результатами приключения длиной в учебный год стали:

  • Формирование «класса-семьи», в котором умеют радоваться общим победам, доверять и приходить на помощь друг к другу;
  • Развитие у школьников чувства любви к своей малой родине, понимания её особенностей и своего места на родной земле;
  • Осознание каждым ребёнком своих сильных сторон и целей на будущее, развитие у детей рефлексии через ведение дневников;
  • Формирование у детей активной позиции и готовности сделать свой вклад в экологию, благотворительность и проекты по развитию города.

Функциональная грамотность: как применить знания в жизни

Важным компонентом воспитательной практики «Маршрут построен: открываем мир и себя» стало развитие функциональной грамотности школьника.

Функциональная грамотность – это способность применять полученные знания и навыки для решения реальных жизненных задач в различных сферах жизни.

Ключевые составляющие функциональной грамотности:

  • Читательская грамотность – умение понимать, анализировать, интерпретировать тексты и использовать информацию для достижения своих целей;
  • Математическая грамотность – способность рассуждать математически, использовать математические понятия, факты и инструменты для решения повседневных проблем;
  • Естественно-научная грамотность – понимание явлений окружающего мира, умение делать выводы на основе наблюдений и аргументировать свою позицию;
  • Финансовая грамотность – планирование бюджета, управление своими доходами и расходами, а также оценка рисков при принятии денежных решений;
  • Глобальные компетенции – способность критически рассматривать проблемы межкультурного взаимодействия и осознавать влияние различных культурных, социальных и политических факторов;
  • Креативное мышление – способность продуктивно генерировать новые идеи и находить нестандартные решения.

Функционально грамотный человек:

  • Самостоятелен;
  • Инициативен;
  • Готов обучаться всю жизнь;
  • Способен принимать нестандартные решения;
  • Успешно взаимодействует с окружающим миром;
  • Умеет строить социальные отношения;
  • Духовно развивается.

Примеры заданий для школьников на функциональную грамотность, которые применяет в своей работе Лилия Садыкова, смотрите на фото ниже.

Советник директора по воспитанию: «Разговоры о важном» – а что потом?


Ольга Владимировна Шестых, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
МОУ «Лицей № 1 Красноармейского района Волгограда»

Ольга Владимировна стала лучшей в номинации «Навигаторы детства», представив практику «Слёт „Инкубатор идей и смыслов“». В её лицее «Инкубатор идей и смыслов» – это группа единомышленников разного возраста и вместе с тем образовательный и мотивационный проект, объединивший учеников с 4 по 11 класс, активистов, старшеклассников и педагогов образовательной организации.

Как это было?

В неформальной обстановке форума (около 60 минут) дети могли узнать от ребят постарше и взрослых о том, как правильно использовать свои навыки в обычной жизни, как оформлять портфолио достижений для участия в различных конкурсах и как активно проявлять себя в жизни родного лицея.

Затем всем участникам форума было предложено собрать идеи и смыслы по заданной теме и заполнить чек-лист. По результатам этого задания определяли, кто из успешных старшеклассников станет наставником каждой команды. Совместная работа наставников с подшефными командами продолжилась на «постразговорах» – во внеурочной деятельности после «Разговоров о важном».

Главные идеи и направления «Инкубатора идей и смыслов»:

  • Проектное включение;
  • Социальные инициативы;
  • Лидерские программы;
  • Интеграция цифровых технологий;
  • Разработка бренда Инкубатора.

Почему это важно?

Во время своего выступления на конкурсе «Воспитать человека» Ольга Владимировна подчеркнула, что эффективное школьное воспитание ни в коем случае не ограничивается «Разговорами о важном». Для достижения заметных результатов важно выстраивать полноценную воспитательную среду, в которую включены и дети, и родители, и педагоги, а для этого гораздо важнее вложить свою душу, чем финансы – уверена она.

«Постразговор – это мост между уроком и жизнью. Он превращает «Разговоры о важном» из формата в воспитательную среду. И самое главное – это не требует грантов, новых программ или переподготовки. Это требует внимания, смелости довериться детям», – сказала Ольга Шестых.

Практики всех финалистов 2025 года можно найти на сайте конкурса по ссылке. Сбор заявок на участие во Всероссийском конкурсе педагогических работников «Воспитать человека» в 2026 году проводится с 15 июня по 26 июля. После успешного заполнения анкеты, а также загрузки всех необходимых документов и конкурсных материалов участникам в личный кабинет поступает соответствующее подтверждение, а жюри переходит к оценке воспитательных практик участников.

7 просмотров