Изображение создано при помощи Алиса AI

Споры вокруг имени Марии Монтессори, совершившей революцию в педагогике своего времени, не утихают уже более ста лет. Она стала первой из итальянских женщин-врачей, кто получил докторскую степень по философии и мировое признание, поставив во главу угла образовательного процесса интересы и активность самих детей. Её педагогическая система, созданная в самом начале XX века, по сей день находит преданных последователей и продолжает обогащаться новыми элементами, а её взгляд на развитие ребёнка изменил правила игры в образовании навсегда.

Что значит система Марии Монтессори для вовлечённого в неё педагога и родителя, объясняет ведущий научный сотрудник Института воспитания, кандидат педагогических наук Анна Викторовна Бояринцева.

Мария Монтессори для мировой педагогики

Мария Монтессори была врачом, педагогом, антропологом и философом. Её прогрессивный взгляд на развитие и воспитание детей был устремлён далеко за пределы своего времени, а её труды актуальны и сегодня. В 1988 году ЮНЕСКО признало её одной из четырёх «титанов» педагогики уходящего века, наряду с Антоном Макаренко, Джоном Дьюи и Георгом Кершенштейнером.

Датой рождения революционной методики можно считать 1907-1909 годы: именно тогда в Риме был открыт первый работающий по системе Монтессори «Дом ребёнка» и издана книга о «Методе научной педагогики». Международная Монтессори-ассоциация (AMI) была основана уже в 1921 году – в промежутке между двумя мировыми войнами. Преданные последователи метода верят, что образование может изменить мир к лучшему, и являются сторонниками мира. Сами дети являются для них «новой надеждой для человечества».

«Работа, которую мы выполняем в качестве педагогов, помогая детям обрести уверенность в себе и проявлять сострадание, невероятно важна для будущей жизни на Земле. То, как к нашим детям относятся в раннем возрасте, повлияет на всю нашу цивилизацию. Они вырастут и будут принимать решения, которые будут влиять на других. Мы смиренны перед великими возможностями, которые существуют в детях, и мы уважаем их внутреннюю мудрость», – подчёркивает Анна Бояринцева.

Работа учителя как искусство

Один из классических методов Монтессори-педагогики называется «трёхступенчатый урок». Новые понятия вводятся через последовательное прохождение трёх стадий: сначала учитель показывает предметы и называет их (введение понятия), затем просит ребёнка совершить действие с названным ранее предметом (узнавание) и только потом проверяет запоминание, спрашивая, что это за предмет (воспроизведение). Если ученик ошибается, его не исправляют, а просто возвращаются к предыдущей ступени.

Для учителей, работающих по Монтессори, преподавать – это искусство. Например, работая с дошкольниками, педагоги привлекают внимание детей, говоря во время занятия очень мало и вместо этого делая свои движения медленными и обдуманными. Это позволяет ребёнку сосредоточиться на действиях педагога и запомнить мелкие детали, которые могут быть забыты, если одновременно показывать и говорить.

Важность наблюдения

Наблюдая за детьми, Монтессори-педагог понимает, как именно они учатся. Благодаря внимательному наблюдению, появляется возможность так изменить уроки и материалы, чтобы они наилучшим образом соответствовали интересам и росту ребёнка. Кроме того, педагоги стараются предвидеть, что каждому из детей понадобится дальше, и следят за тем, чтобы этот опыт был доступен, когда ребёнок будет готов исследовать предмет или тренировать навык. В Монтессори-методе это называется «следованием за ребёнком».

Поскольку каждый ученик индивидуален, понятно, что дети вряд ли овладеют одинаковыми навыками или будут иметь одинаковые интересы в одно и то же время. Педагоги приветствуют эту уникальность и позволяют каждому ребёнку в группе или классе развиваться в своём темпе. Для Монтессори-педагога обучение – это естественный внутренний процесс, который развивается по своей внутренней логике. Учитель здесь не заставляет и не контролирует – он наблюдает и проявляет доверие к детям, часто удивляясь освоению такого огромного количества материала лишь благодаря внутреннему побуждению самого ребёнка.

Свобода движения и мысли

Понимая, что дети разных возрастов имеют разные потребности и способности, педагоги изучают теорию развития ребёнка и следят за тем, чтобы в Монтессори-классах и дома были созданы соответствующие условия для деятельности. Когда появляется что-то новое в развитии ребёнка – важно вовремя заметить это и подкрепить образовательной практикой.

Дети в Монтессори-классе могут свободно двигаться в течение дня и не ограничены партами или рабочими столами. Им позволено передвигаться в своей среде, как им нравится, посещать туалет так часто, как хочется, и работать в той позе, в которой удобно – сидя или стоя. Так реализуется право детей на движение, они учатся уважать своё тело и контролировать движения – и эта свобода помогает растущему мозгу учиться более эффективно. Однако ничья свобода не должна ущемлять право другого на концентрацию, поэтому детей учат не только следить за собственным комфортом, но и уважать пространство других учеников.

Внимание к обучающей среде и материалам

Чтобы дети чувствовали себя комфортно, не мешали друг другу и проявляли интерес к обучению без принуждения, сама среда, в которой они находятся в классе и дома, должна быть обучающей. Вместо того, чтобы диктовать, что и когда должен изучать ребёнок, педагоги и родители проектируют классную комнату или домашнее пространство так, чтобы удовлетворялись потребности ребёнка, чтобы он мог познавать мир через гармонию красоты и порядка.

Подготовка среды в Монтессори-педагогике требует много времени и усилий, но труды взрослого вознаграждаются сполна, когда ребёнок входит в среду и начинает учиться. Так, в классной комнате Монтессори предметы для игры и учёбы лежат в корзинах, на подносах или в коробках, удобно расположенных на полках. Каждая из них содержит материалы, которые предназначены для обучения конкретной деятельности. Комплекты материалов выбираются не произвольно, а в соответствии с результатами наблюдения за ребёнком. Они должны соответствовать не только его интересам, но и текущей стадии развития его психики.

Многие материалы для обучения, которые считаются классическими и необходимыми для занятий в рамках метода, разработала и одобрила сама Мария Монтессори – среди них Розовая Башня, Подвижный Алфавит или Золотые Бусины. За редким исключением, натуральные материалы предпочтительнее, а сами предметы должны быть расположены на полке привлекательно. Конкретные опыты всегда предлагается в первую очередь, а задания на абстрактное мышление – позже, когда ребёнок уже твёрдо освоит конкретную деятельность.

Отказ от поощрений и наказаний

В воспитании по методу Монтессори совсем не используются награды и наказания – даже чтобы заставить детей соблюдать правила или бороться с плохим поведением. Последователи метода считают, что каждый ребёнок находится на пути к самодисциплине и его награды должны «идти изнутри», а не навязываться извне. Когда кто-то из детей плохо себя ведёт, сначала стоит исследовать причины, по которым он демонстрирует такое поведение: возможно он голоден, устал, находится в слишком плотном для него потоке информации или просто проверяет границы дозволенного. Когда педагог или родитель нашёл предполагаемую причину, необходимо понять, что именно поможет в данном случае: внести изменения в подготовленную среду или научить ребёнка навыкам решения определённой проблемы, чтобы предотвратить её повторение. Суть в том, чтобы не стыдить и не унижать, а постараться помочь маленькому человеку понять, какое поведение будет правильным в данном социальном контексте, общаясь с ним спокойно, но твёрдо.

«Мы преподаём «уроки вежливости», обращаясь с нашими детьми так, как мы хотим, чтобы относились к нам. При обучении мы говорим спокойно и с уважением к чувствам детей. Мы держим себя в равновесии и бережно обращаемся с предметами. Мы считаем, что дети зорко наблюдают за нами, даже когда мы не осознаем этого, и они будут подражать нашему поведению и отношению. Мы знаем, что люди не совершенны, но мы действительно стараемся проявить лучшее в себе», – поясняет Анна Бояринцева.

Философия Монтессори так же обширна и глубока, как океан. Если вы в замешательстве, начните с посещения пляжа. Почувствуйте ветер на щеках и послушайте, как разбиваются о берег волны – это нормально, если вы не поймёте всё и сразу. Выберите что-нибудь одно для изучения: морская звезда, дельфины, медузы – неважно, с чего вы начинаете, потому что всё живое внутри океана взаимосвязано. Когда будете проводить собственные исследования, вы начнёте понимать всю мощь этой системы. То же самое и с Монтессори-педагогикой.

6 просмотров